Patioschool patinfo Schoolgids

Schoolgids

Van en voor ouders
Data, tijden en locatie
Van en voor leerlingen
Uitgangspunten
Het onderwijs
Zorg op maat

HOME - patinfo - Schoolgids
	Uitgangspunten

	*- Thuis voelen* -- Begeleiding -- Samenwerken -- Persoonsontwikkeling en creativiteit -- Sociale gebeuren -- Overleg -- Eigenwaarde -- Open karakter -**
	In 1969 is de Patioschool gesticht als tweede katholieke school in de Michaëlparochie. In 1972 kwam er een kleuterschool bij: “De Kleine Prins”. Cursusjaar 1985-1986 startten we als basisschool voor kinderen van 4 tot 13 jaar. Vanaf 1987 werkt de school met aaneengesloten schooltijden (continurooster). Sinds 2008 valt de Patioschool "De Kleine Prins" onder Stichting Delta De Bilt voor Primair Onderwijs.
	*Een kleine school waar kinderen zich thuis voelen* De Patioschool is een stabiel opgebouwde school met ± 200 leerlingen, verdeeld over 8 groepen in de kern De Bilt. Er wordt bewust voor gekozen om niet verder door te groeien. Met dit leerlingenaantal kunnen we bijvoorbeeld de maandfeesten en het expressie-uur zo blijven doen dat iedereen hierbij betrokken is. De kinderen en leerkrachten kennen elkaar. De sfeer is veilig en vertrouwd. Ook ouders zijn betrokken bij het schoolgebeuren. Er werken 16 leerkrachten, parttimers en fulltimers.

	*Een school waar kinderen (be)geleid worden* De school begeleidt en stimuleert kinderen in hun doorgaande ontwikkeling. De continue ontwikkeling van het kind staat centraal. Er wordt niet alleen gewerkt aan de basisvaardigheden (lezen, taal, rekenen), maar ook wordt er aandacht besteed aan de sociale, emotionele, creatieve en motorische ontwikkeling. We houden daarbij rekening met het eigene van het kind. De school wil bewust rekening houden met verschillen tussen kinderen. Daarom heeft de afgelopen jaren het zelfstandig werken binnen de school duidelijker vorm gekregen. Er wordt gewerkt met keuzewerk, met dag- en weektaken. Kinderen weten, dat wanneer de leerkracht niet beschikbaar is, ze hulp aan elkaar kunnen vragen. Vanaf groep 3 wordt er met een blokje gewerkt. Daarmee kunnen de kinderen aangeven of ze begeleiding van de leerkracht nodig hebben en of ze wel of geen hulp aan klasgenoten kunnen geven. Kinderen leren zo omgaan met uitgestelde aandacht. De komende jaren zal de doorgaande lijn van zelfstandig werken verder vorm krijgen, waarbij steeds gekeken zal worden hoe het aandeel en de verantwoordelijkheid van de leerling vergroot kan worden. We willen kinderen (mede) verantwoordelijk laten zijn voor hun eigen leren en ontwikkeling.

	*Een school die kiest voor samen werken* Leren is voor kinderen een actief gebeuren: zelf dingen doen en zo nieuwe dingen ontdekken. We werken met gecombineerde groepen 1-2 ( oudste en jongste kleuters samen). Vanaf groep 3 werken we met jaargroepen, waarin veel aandacht voor differentiatie is. Hoewel leren een individueel proces is, heeft het ook een sociale component: kinderen doen graag iets met anderen samen, willen ervaringen met anderen delen en van elkaar leren. Samenwerkend leren, hulp aan een ander durven vragen, een ander iets uitleggen en merken dat de ander jouw uitleg snapt, zijn immers waardevolle ervaringen. Hierdoor groeit de zelfstandigheid van de kinderen. Om kinderen verder te laten kijken dan de eigen klassengrens zijn er een aantal momenten in in het jaar groepsoverstijgende activiteiten, waarvan het expressieuur en het schoolproject sprekende voorbeelden zijn. Onze leermethoden zijn modern, de materialen in de klas zijn makkelijk toegankelijk en uitdagend. Het durven kiezen en het leren dragen van verantwoordelijkheid voor jezelf, de ander en het andere (het leermateriaal bijvoorbeeld) wordt zo een belangrijke verworvenheid voor kinderen.

	*Een school waar aandacht is voor persoonsontwikkeling en creativiteit.* Wij vinden het belangrijk dat het kind ontdekt en accepteert wat het zelf kan en de mogelijkheden van anderen leert zien. Wij stimuleren de kinderen hiertoe en helpen ze hierbij. We confronteren ze ook met hun eigen keuzes, zodat zij leren hiervoor verantwoording te dragen. Bij de creativiteitsontwikkeling moet men niet alleen denken aan expressievakken als drama, tekenen, handenarbeid en muziek. Ook bij de vakken rekenen, taal en wereldverkenning stimuleren wij het zoeken naar nieuwe en oorspronkelijke oplossingen voor problemen.

	*Een school waar het sociale gebeuren een eigen plaats heeft* maandfeesten: leerlingen uit alle groepen spelen toneel, zingen en dansen voor elkaar en voor belangstellende ouders kamp voor de leerlingen van groep 7 en werkweek voor de leerlingen van groep 8 kringgesprek: leerlingen vertellen elkaar over hun ervaringen en belevenissen leergesprek: leerkracht en leerlingen stellen elkaar vragen en geven elkaar uitleg over wereldverkennende onderwerpen expressieuur: groepjes kinderen van verschillende leeftijd oefenen een aantal weken in verschillende technieken zoals: boetseren, timmeren, knippen, naaien en tekenen het verzorgen van schooltuintjes en dieren.

	*Een school waar nauw overleg is tussen alle betrokkenen:* leerkrachten onderling leerkrachten en ouders: rapportbesprekingen, huisbezoek, informatieve ouderavonden rond een thema, ouderraad, medezeggenschapsraad en verschillende werkgroepen (participatio) leerkrachten en hulpdiensten zoals schoolbegeleidingsdienst, de jeugdgezondheidsdienst, logopedie en fysiotherapie leerkrachten en andere onderwijsinstellingen zoals de scholen voor vervolgonderwijs, de Domstad-PABO en de opleiding Sociaal Pedagogisch Werk. Een goede samenwerking en communicatie tussen leerkrachten, kinderen en ouders, bestuur, MR, ouderraad en directie zijn voorwaarde voor een goed schoolklimaat.

	*Een school waar we ons erop richten het geluk en het gevoel voor eigenwaarde van de ander (en daardoor van jezelf) te bevorderen* Onze identiteit heeft zijn wortels in de van oorsprong katholieke grondslag van de school. Normen en waarden die ons vanuit de joods-christelijke traditie zijn meegegeven spelen daarbij een belangrijke rol: rechtvaardigheid, naastenliefde, individuele gelijkwaardigheid, het fundamentele recht op vrijheid en het recht op zelfontplooiing. We vinden dat dit herkenbaar moet zijn in de verhouding tussen mensen onderling, mensen en de natuur en (mogelijk ook) God. Aandacht voor elkaar en het respecteren van ieders overtuiging en eigen-aardigheden zijn van belang in onze multiculturele samenleving. We willen de zin van ons leven ontdekken door het ervaren van vreugde en veiligheid, het verwerken van teleurstelling en verdriet, door verantwoording te nemen en te kunnen liefhebben. Behalve in onze houding ten opzichte van elkaar komt dit tot uiting in verschillende projecten, o.a. rondom Kerstmis en Pasen. We maken hierbij gebruik van de katernen van "Hemel en aarde". De vieringen zijn hiervan een belangrijk onderdeel. In de hogere groepen maken de kinderen tevens kennis met andere levensbeschouwingen.

	*Een school met een open karakter* De kwaliteit van het schoolleven wordt mede bepaald door een goede communicatie. We zijn ons hier zeer bewust van. Schoolteam, medezeggenschapsraad en oudervereniging werken samen om het contact tussen ouders en leerkracht zo optimaal mogelijk te laten zijn. Ook worden ouders actief betrokken bij het schoolgebeuren door middel van allerlei activiteiten o.a. in de bibliotheek, de schooltuintjes, de heemtuin, bij het expressieuur, de schoolkrant, de dieren, het schoolorkest, de klussendag, als klassenouder, verkeersouder. Vanzelfsprekend past bij het open karakter van onze school, dat u als ouder altijd welkom bent om mee te denken en mee te werken aan het onderwijs van uw kind.

	*Missie van de Patioschool* De hierboven geschreven visie van de school is geïnspireerd door het gedachtengoed van de schrijver van het boekje "De Kleine Prins", namelijk Antoine de Saint - Exupéry. "Alleen met je hart kun je goed zien." Deze zin uit het boekje van "De Kleine Prins" is ons uit het hart gegrepen en geeft aan waarvoor wij willen staan. Ook de volgende uitspraak van Antoine de Saint - Exupéry geeft dit aan: "Wanneer je een schip wilt bouwen, breng dan mensen bij elkaar om hout te slepen, het werk voor te bereiden en de taken te verdelen, maar leer mensen vooral te verlangen naar de eindeloze zee."

	terug